「海洋教育-菲律賓海板塊與台灣海岸」專長增能學分班(115夏)
※報名系統產生之0元繳費單，即不需繳費!
▌學分數
碩士３學分
▌授課師資
倪進誠教授
(國立清華大學環境與文化資源學系)
▌上課日期及時間
線上遠距 : 115/07/04、08/23(2日)
實地教學 : 115/07/06-07/10(花蓮、台東海岸、綠島，共5日)
線上上午9:00-12:00，下午13:30-16:30
野外上午9:00-12:00，下午14:30-18:00
野外上午9:00-12:00，下午14:30-18:00
共計56節課，共7天
▌授課方式
線上連結：待開課通知
備註：課課程規劃因安排花蓮、台東、綠島野外考察，其所衍生之相關費用，如：住宿、保險、門票、船票、租車費、活動費等，皆須由學員分攤及自付，敬請理解。
請務必確認可全程參加方能報名，審查附件3日內儘速回傳，通過後通知進入課程群組，另行公告行及所需費用等。
▌課程內容大綱
課程概要：
海洋教育並非一抽象或遠不可及的生活型態，透過時空尺度可以獲知亦展現在台灣和周圍島嶼中，本課程擬以「菲律賓海板塊與台灣海岸」為案例探討。菲律賓海板塊是造就花東海岸及綠島的主要組成，其地質構造有異於歐亞板槐，故其所呈現的海洋面貌也不同於台灣其他地區。本課程將從海洋自然、海洋文化、海洋區位、海洋休閒等四大環境樣貌，讓學員可以深度理解此區域時空發展的情況，實際增進學員對海洋環境的教育素養。
●課程特色：(1)顧及社會教育與學校教育：授課者除教授一般海洋課程外，亦教授國民小學教材教法，以及協助大學入學考試中心發展高中相關素養教育，可說是顧及社會與學校教育的專家。(2)結合學理與實務：本課程除了在課堂中講授討論外，大部分時間超過40 個小時的野外實察，讓學員可以緊密連結相關的學理與實務。(3)重視情意教案：除了指導學生對海洋環境之認知外，更將情意鋪陳與活動融入教案，使未來之拓展應用更具魅力。
●教學方式：演講授課，關鍵性影片動畫、互動討論、教案示例、課後指定閱讀，以及野外教學及討論等。
●評評量方法：期末指定專題報告。進修者應用所學，每個學員產出一個海洋文化教育之簡案。
●課程單元內容：
■ 07/04(週六) 09:00-12:00、13:30-16:30
線上教學01：海洋教育素養導向活動設計
線上教學02：花東海岸及綠島等四大海洋環境風貌
■ 07/06(週一) (自行移動至花蓮)
【晨間提示】
<野外01>
海洋區位A：壽豐七七高地 (說明海岸山脈上制高點作為軍事使用，形塑重要的區位優勢)。
海洋文化A：豐濱新社海階及遺址 (說明海岸山脈東側最大的沖積扇兼海階，擁有2000-3000年間的史前文化)。
海洋文化A：豐濱新社海階及遺址 (說明海岸山脈東側最大的沖積扇兼海階，擁有2000-3000年間的史前文化)。
<野外02>
海洋自然A：石梯坪 (說明海岸地貌的成因，並探索臺灣少見的海岸壺穴)。
海洋自然B：秀姑巒溪口 (說明唯一切穿海岸山脈的河川，及其現今環境樣貌)。
海洋文化B：八仙洞海岸及考古遺址(說明洞的型態與海蝕的關連，並說明先人如何使用海岸環境)。
海洋文化B：八仙洞海岸及考古遺址(說明洞的型態與海蝕的關連，並說明先人如何使用海岸環境)。
【夜間討論】
■ 07/07(週二)
【晨間提示】
<野外03>
海洋自然C：三仙台 (說明火山地質的組成，並連接火山集塊岩與造型地景之間的關連)。海洋文化C：阿美族都歷部落 (說明阿美族人的山海觀，並進行現今里山里海的時代連接)。
<野外04>
海洋休閒A：金樽漁港貓洞 (說明火山集塊岩所形成的海蝕門，近年受觀光旅人所注目)。
海洋文化D：都蘭聚落與異地(國)文化 (說明從一個東海岸小聚落，如何成為異地或異國移入者的天堂)。
海洋自然D：小野柳 (說明在砂頁岩層交疊，受差異侵蝕的地景，並探索晚近珊瑚礁的生長覆蓋的環境)。
海洋文化D：都蘭聚落與異地(國)文化 (說明從一個東海岸小聚落，如何成為異地或異國移入者的天堂)。
海洋自然D：小野柳 (說明在砂頁岩層交疊，受差異侵蝕的地景，並探索晚近珊瑚礁的生長覆蓋的環境)。
【夜間討論】
■ 07/08(週三) (從台東富岡移動至綠島)
【晨間提示】
<野外05>
海洋休閒B：東管處綠島遊客中心 (說明綠島被納入東部海岸國家風景管理處，積極發展觀光的背景)。
海洋區位B：綠島監獄 (說明擁有三個監獄的綠島，是來自海洋區位隔絕與地理空間遠離核心所致)。
<野外06>
海洋文化E：人權紀念公園與牛頭山 (說明白色恐佈時期的思想管制，與政治受難者死於異鄉的第十三中隊)。
海洋區位C：野生梅花鹿群 (說明擁有隔離區位特性的海洋島嶼，如何成為梅花鹿的安置之所)。
【夜間討論】
■ 07/09(週四)
【晨間提示】
<野外07>
海洋休閒C：朝日溫泉（說明地下熱泉於海濱地帶湧出，成為全世界少見的海濱溫泉）。
海洋自然E：海蔘坪 (說明如何透過海水侵蝕，產生哈巴狗、睡美人等的有趣的海岸地景)。
海洋文化F：柚子湖 (說明這個無人聚落的歷史演變，並探訪珊瑚礁岩砌成的傳統民宅)。
海洋自然E：海蔘坪 (說明如何透過海水侵蝕，產生哈巴狗、睡美人等的有趣的海岸地景)。
海洋文化F：柚子湖 (說明這個無人聚落的歷史演變，並探訪珊瑚礁岩砌成的傳統民宅)。
海洋自然F：觀音洞 (說明隆起珊瑚礁地形，如何透過雨水溶蝕作用造就出具觀音造形的石像)
<野外08>
<野外08>
海洋休閒D：浮潛 (體驗綠島珊瑚礁的海底地貌與水中生物)。
【夜間討論】
■ 07/10(週五)
【晨間提示】
<野外09>
海洋文化G：公館聚落 (說明公館鼻遺址是綠島有人居住的開端，清代嘉慶年間則為漢人移入的時期)。
海洋文化H：中寮聚落 (說明在公館聚落發展後的移入，現今成為島上機場、漁港、燈塔等重要設施的集中地)。
<野外10>
海洋文化H：中寮聚落 (說明在公館聚落發展後的移入，現今成為島上機場、漁港、燈塔等重要設施的集中地)。
<野外10>
海洋自然G：海洋自然G：火燒山過山步道 (說明先民從中寮、南寮往來公館村的捷徑，如今成為一條生態景觀豐富的森林步道)。
(含移動回台東富岡)
■08/23(週日) 09:00-12:00、13:30-16:30
線上教學3：海洋教育素養導向教案分享A： 教案說明、教案試教、教案議課、教案討論等。
線上教學4：海洋教育素養導向教案分享B： 課程總結與繳交教案作業等。
▌預期效益
（一）增進桃竹苗區25位進修教師關於海洋環境的知能。
（二）獲得25個海洋環境之學校教育或社會教育的簡案。
（三）培育國內海洋環境教育的種子教師或社會工作者。
（二）獲得25個海洋環境之學校教育或社會教育的簡案。
（三）培育國內海洋環境教育的種子教師或社會工作者。
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