「從岬灣到斷層海岸的海洋教育」專長增能學分班(114夏)
▌學分數
碩士３學分
▌授課師資
倪進誠教授
(國立清華大學環境與文化資源學系)
▌上課日期及時間
線上遠距 : 114/07/06
野外考察 : 114/07/07-07/11(5日實地考察)
線上教案發表 : 114/08/24
線上教案發表 : 114/08/24
上午9：00-12：10、下午13：20-16:30
共計56節課，共7天
▌授課方式
線上連結：待開課通知
備註：課程規劃因 安排基隆、東北角、 宜蘭及蘇花海岸，加 上基隆嶼和龜山島 等之野外考察，其所 衍生之相關費用， 如：住宿、保險、門 票、船票、租車費、 活動費等，皆須由學 員分攤及自付，敬請 理解。 請務必確認可全程 參加方能報名，審查 附件 3 日內儘速回 傳，通過後通知進入 群組，公告行前程序 及所需費用等。
▌課程內容大綱
課程概要：
海洋文化並非抽象或遠不可及的生活型態，透過時間尺度可以獲知亦展現在台灣和周圍島嶼中，本課程以岬灣海岸到斷層海岸(基隆、東北角、宜蘭及蘇花海岸，加上基隆嶼和龜山島)為案例探討，說明海洋自然、海洋文化、海洋軍事、海洋休閒等四大環境樣貌，讓學員可以深度理解此區域時空發展的情況，實際增進學員對海洋環境的教育素養。
●課程特色：(1)顧及社會教育與學校教育：授課者除教授一般海洋課程外，亦教授國民小學教材教法，以及協助大學入學考試中心發展高中相關素養教育，可說是顧及社會與學校教育的專家。(2)結合學理與實務：本課程除了在課堂中講授討論外，大部分時間超過40個小時的野外實察，讓學員可以緊密連結相關的學理與實務。(3)重視情意教案：除了指導學生對海洋環境之認知外，更將情意鋪陳與活動融入教案，使未來之拓展應用更具魅力。
●教學方式：演講授課，關鍵性影片動畫、互動討論、教案示例、課後指定閱讀，以及野外教學及討論等。
●評評量方法：期末指定專題報告。進修者應用所學，每個學員產出一個海洋文化教育之簡案。
●課程單元內容：
■ 07/06(週日)
線上教學01： 海洋教育素養導向活動設計
線上教學02：基隆、東北角、宜蘭及蘇花海岸加上基隆嶼和龜山島等四大海洋環境風貌
■ 07/07(週一) (含移動至基隆)
【晨間提示】
<野外01>
海洋軍事A：海門天險 (說明清末中法戰爭前後，基隆的戰略地位)。
海洋軍事B：基隆要塞司令部 (連接上述，說明日治時期基隆的戰略地位)。
海洋軍事B：基隆要塞司令部 (連接上述，說明日治時期基隆的戰略地位)。
<野外02>
海洋自然A：前往基隆嶼 (說明島嶼的火成岩地質的自然地貌)。
海洋軍事C：基隆嶼登島 (說明島嶼作為台灣北部前緣的防守意義)。
海洋文化A：基隆嶼登頂至基隆島燈塔 (透過島嶼制高點，說明島嶼的航線意義)。
海洋軍事C：基隆嶼登島 (說明島嶼作為台灣北部前緣的防守意義)。
海洋文化A：基隆嶼登頂至基隆島燈塔 (透過島嶼制高點，說明島嶼的航線意義)。
【夜間討論】
■ 07/08(週二)
【晨間提示】
<野外03>
海洋自然B：南雅奇石 (探討岬灣海岸地質與地景間的關連)。
海洋文化B：核四廠 (雖未能運作，但可說明人類對海岸地區放置鄰避設施的常見作法)。
海洋休閒A：龍門露營區水上活動 (讓學員感受河海交界地帶的休閒活動體驗)。
海洋文化B：核四廠 (雖未能運作，但可說明人類對海岸地區放置鄰避設施的常見作法)。
海洋休閒A：龍門露營區水上活動 (讓學員感受河海交界地帶的休閒活動體驗)。
<野外04>
海洋文化C：卯澳漁村 (從傳統漁村中看見海洋文化的實踐)。
海洋文化D：三貂角燈塔 (從台灣最東的燈塔，看見西班牙人來台的海洋軌跡)。
海洋自然C：萊萊地質區 (從被削平的海蝕平台看見海洋驚人的能量)。
海洋文化D：三貂角燈塔 (從台灣最東的燈塔，看見西班牙人來台的海洋軌跡)。
海洋自然C：萊萊地質區 (從被削平的海蝕平台看見海洋驚人的能量)。
【夜間討論】
■ 07/09(週三)
【晨間提示】
<野外05>
海洋休閒B：頭城老街與頭圍港 (走回時間的長廊，看見海洋蘭陽的過往)。
海洋文化F：二龍河口、猴洞坑溪口養殖區 (探訪蘭陽平原最大的養殖區，是海岸砂丘後側的第一線使用)。
海洋文化F：二龍河口、猴洞坑溪口養殖區 (探訪蘭陽平原最大的養殖區，是海岸砂丘後側的第一線使用)。
<野外06>
海洋文化G：五結夢田觀光米廠 (種在海岸地帶的五農越光米，是大地少有的恩賜)。
海洋自然D：無尾港沙灘 (這是一個寧靜的海岸空間，周邊有著水鳥保護區)。
海洋自然D：無尾港沙灘 (這是一個寧靜的海岸空間，周邊有著水鳥保護區)。
【夜間討論】
■ 07/10(週四)
【晨間提示】
<野外07>
海洋休閒B：七星潭海岸 (透過觀光視角，說明位於太平洋濱景點的空間意義)。
海洋自然E：清水斷崖 (這是台灣斷層海岸的經典地景，訴說著板塊碰撞的故事)。
海洋文化H：水泥礦場 (這是大自然給的珍貴禮物，能在板塊影響下的變質岩區域找到人類需要的寶藏)。
<野外08>
海洋自然E：清水斷崖 (這是台灣斷層海岸的經典地景，訴說著板塊碰撞的故事)。
海洋文化H：水泥礦場 (這是大自然給的珍貴禮物，能在板塊影響下的變質岩區域找到人類需要的寶藏)。
<野外08>
海洋自然F：和平溪沖積扇 (東部河川急流入海，海岸的沖積扇是一大特色)。
海洋文化I：南澳 (這曾是個傳統泰雅族人聚居的部落，現今為融合的世外桃源)。
海洋文化J：南方澳金媽祖 (海洋神祇是海洋子民最重要的心靈寄託)。
海洋文化I：南澳 (這曾是個傳統泰雅族人聚居的部落，現今為融合的世外桃源)。
海洋文化J：南方澳金媽祖 (海洋神祇是海洋子民最重要的心靈寄託)。
【夜間討論】
■ 07/11(週五)
【晨間提示】
<野外09>
野外9—海洋軍事D：龜山島繞島 (說明島嶼作為台灣東岸軍事訪護的地位)。
海洋文化K：龜山島登島 (龜尾聚落曾為漢人居住，但早已移居至宜蘭本島的大溪地區)。
野外10—海洋自然G：登龜山島401高地 (透過島嶼制高點，可以過往看見火山地貌的痕跡)。
海洋文化K：龜山島登島 (龜尾聚落曾為漢人居住，但早已移居至宜蘭本島的大溪地區)。
野外10—海洋自然G：登龜山島401高地 (透過島嶼制高點，可以過往看見火山地貌的痕跡)。
(含移動回基隆)
■08/24(週日) 09:00-12:00、13:00-16:30
線上教學3 海洋教育素養導向教案分享A： 教案說明、教案試教、教案議課、教案討論等。
線上教學4 海洋教育素養導向教案分享B： 課程總結與繳交教案作業等。
▌預期效益
⚫ 預期效益：
1.增進桃竹苗區25位進修教師關於海洋環境的知能。
2.獲得25個海洋環境之學校教育或社會教育的簡案。
3.培育國內海洋環境教育的種子教師或社會工作者。
1.增進桃竹苗區25位進修教師關於海洋環境的知能。
2.獲得25個海洋環境之學校教育或社會教育的簡案。
3.培育國內海洋環境教育的種子教師或社會工作者。
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